Fonctionnement général du collège et place de la SEGPA
Le collège a vocation à proposer à tous les élèves, jusqu’à la troisième, des parcours de réussite et à apporter des réponses adaptées aux élèves en difficulté. Ainsi le collège tend-il à affirmer fortement et à favoriser constamment :
le rôle de la classe de sixième, pour faciliter l’adaptation au second degré des élèves nouveaux arrivants qu’ils soient ou non inscrits en SEGPA ;
le fonctionnement des enseignements par cycles en fonction des objectifs assignés à ces derniers : cycle d’adaptation (6ème), cycle central (5ème / 4ème) et d’orientation (3ème) ; voir rubrique Formation
les collaborations pédagogiques et éducatives entre tous les professionnels de l’éducation : professeurs des écoles spécialisés, professeurs de lycée professionnel, professeurs de lycée et collège, mais aussi conseiller principal d’éducation (CPE), conseiller d’orientation psychologue (COP), documentaliste, infirmier et médecin scolaires, assistante sociale de secteur, surveillants, agents techniques d’organisation et de service, personnels d’administration et équipes de direction ;
les collaborations pédagogiques et culturelles avec des partenaires extérieurs, locaux ou plus éloignés, en particulier européens.
Vie des élèves au collège
Pour permettre à chacun de développer ses capacités et compétences, le collège offre, pour tous :
- des services communs : salles de restauration, d’études, cours de récréation et espaces sportifs et de loisirs (foyer socio-éducatif et rencontres sportives communes) ;
- des salles spécialisées (laboratoire de sciences, de langues vivantes, salles de musique et d’arts plastiques, etc.) pour des activités spécifiques d’expérimentation ou d’expression – communication ;
- un centre de documentation et d’information (CDI) pour des activités de recherche documentaire ;
- des actions pédagogiques et culturelles (par exemple collège au cinéma, semaine de la presse…), des projets communs d’établissement (prévention santé et/ou citoyenneté), de cycles (itinéraires de découverte), de classes (projets pédagogiques) pour donner du sens aux apprentissages ;
- l’ajustement des horaires et des emplois du temps pour permettre les échanges et les décloisonnements des enseignements (EPS, disciplines artistiques, scientifiques ou technologiques …) en restant au plus près des besoins éducatifs des adolescents ;
- le développement de temps d’accueil et de découverte de la SEGPA par les autres élèves (semaine du goût et ateliers du champ professionnel « alimentation et métiers de bouche ») ;
- l’accès à des certifications (niveau A2 de langue vivante, ASSR, B2i, PSC1), parties intégrantes de la validation du socle commun des connaissances et des compétences ;
- l’obtention de diplômes (CFG et/ou DNB)
- la réflexion autour de problèmes communs ou de situations difficiles ou critiques (violence, drogue, santé, sexualité…) ;
- l’ouverture du collège sur son environnement (relation avec les entreprises, les associations culturelles et sportives, les collectivités territoriales).